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La note destructrice d'un enseignant à un élève qui outrage tout le monde


Un psychologue a partagé sur ses réseaux sociaux la note qu'un enseignant a laissée dans le cahier d'une fillette de six ans. La note a scandalisé les psychologues, les éducateurs et les parents. La raison? Loin d'être une note ou une note pour améliorer les performances de la petite fille, c'était une note totalement destructrice. Le problème, c'est que ce n'était pas la première fois que cette petite fille recevait une telle note. Le résultat? Son problème de mathématiques et de langage, loin de s'améliorer, ne cesse de grandir ...

C'est la note destructrice d'un enseignant à un élève qui est devenue virale et qui a scandalisé tout le monde. Découvrez son histoire ici.

La note dit très clairement ce qui suit: «Très distrait et lent». Ce n'est pas le seul avertissement de l'enseignante à son élève. Son carnet était plein de marques soulignant toutes les erreurs de la fille. Aucun pour indiquer les succès. De plus, il a écrit sporadiquement des messages similaires, comme 'très vague', 'inattentif' ...

Le cas de cette petite fille, avec ses difficultés et ses particularités, a mis le feu aux réseaux sociaux, et il a servi à réfléchir, une fois de plus, à l'importance de renforcer l'empathie parmi les enseignants. L'affaire a été révélée par le psychologue Agustín Soria Viña. Il explique l'histoire de cette fille, qui vit dans un quartier en difficulté d'Argentine, avec peu de ressources et quelques problèmes d'apprentissage. Dans votre note, vous expliquez ce qui suit:

'Hier, j'ai rencontré L.Il a six ans, en première année et vit dans un quartier complexe et défavorisé de la ville de Rosario. La fille est présente et entre dans l'espace portant un sourire espiègle sur son visage et un lourd sac à dos rose dans sa main droite. Nous commençons à interagir pour des raisons qui conduisent à la construction d'un lien thérapeutique.

Il est interrogé sur son école et déclare qu'il aime la fréquenter et qui aime la langue et les mathématiques ...'

Cependant, la petite fille est allée en thérapie parce que Je ne connaissais que certains nombres et voyelles. Elle portait avec elle un tableau avec les nombres jusqu'à 50 et l'alphabet, mais le professeur ne lui permettait pas d'utiliser ce petit coup de pouce ... La fille, malgré tout, essaya. La réponse, imaginez: ses erreurs bien marquées et la grosse note avertissant d'un problème de «lenteur» et d'inattention.

Le psychologue note également dans son explication que l'enseignant a utilisé la répétition systématique pour enseigner les voyelles et les nombres. Pas de jeux, pas de projets, pas d'activités attractives. Le classique «copier l'alphabet 100 fois».

Mais le texte du psychologue met l'accent (surtout) la grosse erreur de `` qualifier la fille '' de lente et distraite:

Et au-dessus, le professeur cela ne faisait que marquer ses erreurs. Je ne les ai même pas visualisées dans le cadre du processus d'apprentissage. Il l'a marqué pour stigmatiser, blesser, faire souffrir ses élèves, dans ce cas L, en allant en classe, et pire encore, qu'ils avaient peur de se tromper.

La fille, qui est en pleine construction de sa subjectivité et donc de son apprentissage, a plongé dans un abîme de qualifications absurdes et pathologisantes. Lent, distrait, inattentif, vague ...

L, n'a pas pu nous montrer une activité qu'il a bien fait. Il a seulement dit "ici je me suis trompé", "là j'ai été confus", "j'ai fait ça mal". Il a souligné tout ce qui était négatif, comme son professeur.

Le problème ici est que l'enseignant a seulement souligné les erreurs de la fille, annulant complètement sa confiance en soi, son estime de soi et bien sûr, son illusion. Il lui a appris avec une méthodologie ennuyeuse et systématique, sans prendre en compte aussi ses problèmes et lacunes de base, ses progrès et ses obstacles, la menant désespérément vers l'échec scolaire ...

Une réflexion qui peut être utilisée n'importe où, là où il y a un manque d'empathie et de lien entre les enseignants et les élèves. Peut-être, sauver cette valeur la plus importante et armer d'outils passionnants, beaucoup plus est réalisé. Avec une méthodologie basée sur les projets, le travail d'équipe, la personnalisation et le respect du rythme d'apprentissage de chaque élève, des apprentissages positifs, des jeux, de la pratique ... De nombreux enseignants parient déjà dessus. Heureusement.

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